http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Практика реализации инклюзивного образования и воспитания участников образовательного процесса МБОУ СОШ№4 г.Ханты-Мансийска

Номинация Социальное благополучие
Регион Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Подкатегория номинации Практики адаптации и улучшения условий жизни инвалидов и социально незащищенных слоев населения
Время работы практики (в месяцах) 40

Вам необходимо авторизоваться, чтобы проголосовать

Тизер практики

Организация инклюзивного образования детей с ОВЗ в «обычных» школах должна строиться таким образом, чтобы они становились «школами для всех» как в плане приспособления к различным потребностям всех детей, так и псих. комфорта и безопасности учеников.

Решаемая проблема

Сложность создания в условиях общеобразовательной школы специальной среды, которая будет совмещать в себе следующие компоненты: • нормативно-правовая база общеобразовательного учреждения для реализации практики; • доступная (безбарьерная) архитекрно-пространственная среда; * обеспеченность современными техническими средствами и системами, соответствующими особым образовательным потребностям детей; • методическое сопровождение образовательного процесса и возможность обучения по адаптированной образовательной программе, вариативность и разноуровневость содержания образования, гибкость образовательно-воспитательных методик, форм и средств, психолого-педагогическое сопровождение; • личностная и профессиональная готовность педагогов к работе в инклюзивном классе; • социально–педагогическое сопровождение и организация работы школьного психолого–медико–педагогического консилиума; • взаимодействие с родительской общественностью; • развитие социального партнерства, необходимого для привлечения ресурсов реализации практики; • подготовка детского коллектива к интеграции детей с ОВЗ и детей-инвалидов в социальную среду школы; • разработка финансового механизма для реализации практики.

Целевые аудитории практики

  1. Люди с ограниченными возможностями здоровья

Что потребовалось для реализации данной практики

  1. В школе была создана доступная среда (лифт, пандусы, в блоке начальной школы установлены пристенные поручни, туалетные комнаты оборудованы с учетом ограниченных возможностей детей – инвалидов с нарушениями опорно – двигательного аппарата). В рамках реализации практики пересмотрена и изменена работа службы сопровождения и учебно-воспитательный процесс. Доступность и индивидуализация инклюзивного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями стало приоритетным направлением работы школы, через разработку и реализацию индивидуального учебного плана и вариативности индивидуального образовательного маршрута для различных категорий обучающихся с ОВЗ, разработки АООП НОО и ООО для обучающихся с ТНР, НОДА. ЗПР, с нарушением слуха, и интеллектуальными нарушениями, а также СИПР. С учетом предварительной оценки потребностей образовательной организации, контингента обучающихся с ОВЗ были оснащены и оборудованы профильные лаборатории: – лаборатория интегративных педагогических технологий инклюзивного образования
  2. – лаборатория псих-пед сопровождения (дефектологического сопровождения, психологического сопровождения, логопедического сопровождения)
  3. – лаборатория профориентационной работы
  4. – лаборатория консультирования родителей. Благодаря социальному партнерству с Институтом развития образования г. Ханты-Мансийска наша образовательная организация МБОУ «СОШ №4» получила необходимые ресурсы для реализации практики. В помещениях учреждения было установлено оборудование, позволяющие создать условия, которыми обладают только специализированные (коррекционные) школы. Диагностический инструментарий логопедического кабинета позволяет провести скрининг всех обучающихся школы и выявить тех, кто нуждается в дополнительной помощи и коррекции. Эффективно также работает лаборатория консультирования родителей. Были проведены многочисленные консультации всеми специалистами, показывающими преимущества оборудования, результаты его использования. С таким оборудованием у детей с разными нарушениями появилась возможность учиться в обычной школе. В нашей школе дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, учатся наряду с их здоровыми сверстниками. Это стало возможным благодаря специально оборудованным местам для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха. В настоящее время на инновационной площадке школы успешно реализуются три программы дополнительного образования: «Эстрадный вокал», «Мультипликационная студия пластилиновых мультфильмов», «Искусство танца» . Можно говорить, что в школе складывается целостная система инклюзивной практики, ориентированная, в первую очередь, на включение детей с ограниченными возможностями здоровья в социокультурную среду школы, в которой успешно реализуется традиция равноправного творческого взаимодействия.

Эффект от внедрения практики

  1. Для анализа эффективности организации инклюзивной образовательной среды был разработан мониторинг. Цель программы мониторинга заключалась в выявлении психолого-педагогических условий эффективности образовательного процесса в инклюзивных классах, удовлетворенности участников образовательного процесса качеством инклюзивного образовательного процесса, состояние инклюзивной образовательной среды. В программу мониторинга входило: 1. Изучение степени удовлетворенности родителей. 2. Готовности педагогов. 3. Изучение уровня социального развития и адаптированности обучающихся с ОВЗ, посещающих лаборатории центра «Инклюверсариум». 4. Разработка системы мероприятий по подготовке педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. По результатам мониторинга были приняты следующие управленческие решения: • Ознакомили сотрудников школы с результатами мониторинга
  2. • На предметных кафедрах педагогами обсуждены трудности реализации адаптированной программы и были предложены способы и методы повышения эффективности рабочих программ
  3. • Расширение сетевых взаимодействий
  4. • Выпуск сборника по результатам мониторинга, составленным совместно с Институтом развития образования. • Открытие родительского клуба «Развиваемся вместе»
  5. • В ходе общешкольного собрания участников образовательного процесса было принято решение о продлении реализации практики на 5 лет
  6. Таким образом, данный комплекс мероприятий с педагогами, родителями и обучающимися помог устранить пробелы в специальных знаниях педагогов о детях, наладить работу по использованию и применению специальных методов и приемов, использовать ресурс внеурочной деятельности для раскрытия потенциала особых детей, вовлечь родителей в образовательную деятельность. Результатом реализации практики стало создание в школе адаптивной образовательной среды, отвечающей всем современным требованиям и социальному заказу общества и родителей. Мы являемся открытой площадкой по обмену опыта с другими образовательными организациями автономного округа, реализующими инклюзивную практику образования детей. На нашей базе мы системно, в соответствии с планом проекта проводит семинары, стажировки, курсы повышения квалификации. Наши специалисты делятся опытом использования приобретенного оборудования в практике. В завершении отметим, что практика реализуется пятый год, имеет устойчивые положительные результаты. Мы транслируем свой опыт через методические сборники и платформу Института развития образования - лучшие практики педагогов нашей школы, которые активно включились в процесс и это повлияло на качество обучения и воспитания.

Количественные показатели

ПоказательУвеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья,охваченных практикой
Было29
Стало113
ПоказательУвеличение количества детей-инвалидов, охваченных практикой
Было7
Стало21
ПоказательСоциальные партнеры
Было0
Стало12
ПоказательКадровое обеспечение службы сопровождения
Было3
Стало16

Презентация

Максимальный размер файла - 2047 МБ.